【摘要】家庭教育和学校教育、社会教育并称为教育的三大支柱，通常是指在家庭生活中，由家长（首先是父母）对孩子实施的教育，即家长有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，对孩子施以一定教育影响的社会活动。家庭是社会的基本细胞，是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。无论怎样界定家庭教育的内涵，它都关系到孩子的终身发展，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。说起富二代人们印象中衣食无忧，生活优越、好吃懒做、挥金如土、不求上进等顾名思义是因为家里有钱、家长宠溺造成孩子不懂事，但是随着社会经济的发展一些言行端正、吃苦耐劳的富二代们越来越多，相反许多收入并不高的家庭也把自己的孩子当富二代养，就内蒙古牧区来说还是存在部分 “富二代”及“牧二代”。本文主要以内蒙古牧区为例，在牧区环境下的部分家庭存在的教育问题以及着重分析家长的教育对于孩子产生的影响，最后总结怎样更好的教育这些有“问题”的孩子从而实现和谐的法治化道路。
【关键词】 家庭文化教育 牧区 牧二代
蒙古族是北方游牧文明的集大成者，有着悠久的法制传统。蒙古族传统法律制度在长期的历史交往中融合、吸收其他优秀民族的法制因素，每一个牧区家庭创建了具有独特风格的游牧民族法制文化，这丰富了东方民族传统法制文明的内容，成为我国统一多民族国家法制文化的一个重要组成部分。但是，随着我国社会的日益发展进步蒙古族群体的法律意识落后、家庭文化教育不全面等问题阻碍牧区家庭文化教育法治化的步伐，出现部分家庭中“富二代”对自身对家庭对社会的一些影响。下面首先从三个角度去探讨牧区家庭文化教育中存在的问题。
一、牧区家庭文化教育中存在的问题
尽管多年来我们非常注重自治区内群众的法律观念、法律意识的培养和提高通过各种途径和方式做了大量的法制宣传教育工作，并取得了显著的成效。但就整体而言，相比其他发展的省，内蒙古的法律观念、法律意识还比较落后。在这样的大环境下如果家长没有一个系统的法律观念那么或多或少都会影响孩子的成长，具体表现如下：
陈旧的家庭教育观念
传统观念将家庭教育视为私人领域，外人和社会无权干涉，没有将儿童视为平等、独立的个体，从而导致家庭教育的任意性：或者放任自流、疏于管教，或者只重视其物质需求、忽视其情感需求，或者惩戒方式简单粗暴等。根据全国妇联进行的一项调查显示，多数父母存在不同程度的养育焦虑，近50%的家长不知道用什么方法教育孩子，约八成的家长表示“缺乏相关知识和经验借鉴”，仅有三成家长认真学习过有关子女品行教育、亲子关系等知识，对于家庭教育的特点、规律、方法了解较少，有些家庭实行家长主义，命令主义，个别家长甚至把一些封建迷信思想强加给孩子，严重冲击学校教育的效果。有些家长虽然生活不宽裕，他们也绝对不想让自己亏欠孩子，担心孩子让别人比下去，产生自卑心理尽量不让孩子吃苦，而分数是检验孩子学业的唯一标准，对于学校组织开展的一些社会实践活动，有的家长认为把时间用在学习以外的活动上是浪费，因而不积极配合，而有的家庭收入高了尽情让孩子享受，孩子习惯了衣来伸手饭来张口自然缺乏感恩心理，今天花明天的钱，消费远远超出他的能力，有的家长管教孩子无方，当孩子做了错事或成绩没考好就会采用暴力手段，严重伤害了孩子的身体和心灵，对孩子的独立人格认识不足，不会与孩子平等交流等。
在一起民间借贷案件中，已经是两个孩子的母亲其某是典型的啃老族，她因为与前任动手打架不小心伤到第三人，欠了一部分执行款。她本该想着怎么偿还这笔债务，却整天在麻将馆里度过，案件进入执行程序后其某并不积极配合经常不接电话，在法官耐心教导和法律威严下她承诺给付执行标的款，但每次来的时候总是让她老母亲偿还。其某母亲说：“我也不容易，其某离婚后带着两个孩子找我，我现在更有压力，除了这起案件，她还欠别人的执行款”。尽管母亲看起来很让人怜悯，但她对于孩子的教育明显存在诸多问题。在牧区长大的类似于其某这样的牧二代他们因为有草场，有一种大不了回家放羊的心态，加上母亲一味地放纵替孩子承担一切的“伟大的爱”让其某没有后顾之忧。2.相对低效的家庭教育帮扶和联动机制。家庭教育不仅需要父母等监护人负起主体责任，而且还需要社区、学校和妇联、民政及相关公益性组织等密切联动和大力支持。对那些遭遇特殊困难和情况的儿童家庭来说尤其如此。实际上，近年来社会上发生的与家庭教育有关的热点事件，几乎都发生在这类家庭中，并且由于缺乏或者缺少联动机制，这类家庭很难得到及时援助。
（二）家长及家庭环境带来的影响
城镇化速度不断加快的现代社会，对于搬入城镇的家长产生了新问题，他们也缺乏足够的思想准备，他们当中有些家长自己跟不上变革，不能给孩子做出表率，家长在新环境里乱扔垃圾，随地吐痰，行为粗鲁，孩子受到潜移默化的负面影响，牧民的主要经济来源仍然是放牧牛羊，他们还未完全脱离一家一户一条山沟的生产居住方式，这种居住方式导致有些孩子进入学校之后不主动与别人交往，特别是一些住校生处在人海中，觉得孤单、寂寞、失落而想家，继而产生厌学等问题。
近年来贫困家的“富二代”们案件越来越多，仅2018年1-10月新巴尔虎右旗人民法院执行案件来说共受理844件，其中借款合同纠纷占769件，标的达到6000.2619万元，合同类案件占总数91.11%,并不是说“富二代”们案件总数达到769件，这里面当然也有很多系列或别的类型案件，而贫困家的“富二代”案件就是合同和婚姻类案由的案件。在一起案件中，被执行人兰某不履行生效法律文书义务，还规避执行，执行干警决定采取拘留方式，但是兰某始终去向不明，执行员通过各种渠道查找终于在她朋友家找到她本人，带到执行局后她立即承认错误，并表示马上偿还，但是左打一个电话右打一个电话她所谓的“哥们儿”却一个都没有出现，而只有含泪的母亲第一时间来到执行接待室，恳求法官不要拘留她的女儿，女儿不但没有感激还厌烦母亲的哭哭啼啼的样子，她深深的明白，不管发生什么母亲一定会站出来，让她躲风避雨，尽管该案件已完成但是对于兰某还是没有根深蒂固的忏悔，多年来的家庭教育让她觉得一切都理所当然。这些“富二代”们的共性是遇到难题他们会觉得后面有为自己收拾残局的家长，贫困家庭的这种教育，让孩子特别“晚熟”，当同龄人已经踏踏实实为自己想要的生活奋斗努力时候，他们却抱着热乎乎的自尊心，幻想只要摆出成功人士的派头就能成功。
（三）缺乏家庭教育资源。缺乏家庭教育资源是内蒙古农村牧区比较难以解决的现状，因为内蒙古地区比较偏远，相对来说经济落后，教育资源也比较落后，这也使得家庭教育资源相对来说比较落后，内蒙古农村牧区每个家庭都是忙于牧区的工作，家庭里并没有闲置的人力资源和物质资源来对幼儿进行家庭教育，而且内蒙古农村牧区经济落后，很多人只顾生计，难免会忽略教育。
二、牧区家庭教育的正确引导及措施
(一)建设完善优良的民族法律体系。
优良的民族法律体系是实现民族法制现代化的前提和基础。要建立完备优良的民族法律体系，首先，必须搞好立法规划工作。在立法规划过程中必须坚持突出重点、上下结合、适度超前的原则。当前，对民族关系影响最大的是市场经济体制的确各种经济关系进行有效地调整。同时，鉴于民族法制建设现代化的宏观性、复杂性和长期性，要充分发挥中央立法的指导作用，并在确保法制统一和立法质量的前提下，进一步加强民族自治地方立法工作，以发挥民族自治地方因地制宜、依法发展的积极性和主动性。应充分运用立法自治权制定国家法律、法规授权的变通规定、补充规定或实施办法。以宪法为核心，有中国特色的社会主义的法律体系的框架已初具规模，我们在社会生活的各个方面已基本上做到了有法可依。内蒙古地区应根据国家法律法规的授权，结合当地的实际情况，制定相应的变通规定、补充规定或实施办法，使这些规范在内蒙古地区得到正确的贯彻执行，以促进当地经济和社会的健康发展。良好和谐的法律文化氛围是实现民族法制建设现代化的基础条件。我们在民族法制建设的现代化进程中，不仅要注重法律规范、法律制度和法律设施的建设，而且要加强民族法律文化其他要素的建设。其具体内容是:第一，建立科学的民族法学理论。第二，加快民族法学教育的发展步伐。第三，加强民族地区的普法宣传工作。采取切实有效的措施将普法宣传工作深入持久地坚持下去，以使人们的法律观念和法律意识发生根本性的转变和得到普遍的提高，从而，为民族法制建设现代化奠定坚实的思想基础和创造良好的社会心理条件。
（二）创设良好的家庭环境
孩子从出生到青少年时期，绝大部分时间生活在家庭里，家庭环境对他们有耳濡目染、潜移默化的教育作用。少年儿童模仿性强，这个特点决定了家庭环境对孩子有着重要影响，为此，家长们应努力创设良好的家庭环境，促进孩子健康成长。
1.建设基本的物质环境。为孩子身体健康成长打造优质的生活保障。物质环境是学生身心健康成长的基本保障，也是当前家长一直努力的目标，尤其是偏远的农牧区，很多家长为给孩子相对富足的环境选择背井离乡去外地打工，这些孩子的家长只是通过自己的努力，改善家庭的经济情况，而有的孩子家长为了改变孩子的学习环境，还千方百计的在城市购置房产，解决孩子在城市读书的问题。现在很多牧区家庭从旗里购房，为的是方便让孩子上学，大多数孩子由年迈的老人陪同。
相对来说，由于教育的不公平性客观存在，城市的教育环境比牧区要好一些，家长通过这种方式，确实可以改变孩子的生活环境，为孩子提供了一种更加优质的生活保障，从这一点来说，通过努力改善家庭的物质条件，对于学生的优秀品德行为的形成有利的，但是物质环境只是前提条件，不是学生良好行为品质形成的必要条件，所以家长在为孩子的创造优越的物质条件的同时，也不可忽视家庭环境其他方面。
2.创设和谐的心理环境，为孩子的心理健康创造有利的心理氛围。家庭心理环境指的是家庭里的心理氛围，这个氛围对于孩子的心理健康成长具有重大而深远的影响，通常一个心理不健康的孩子，最主要原因是家庭中的心理环境出了问题，这也是为什么单亲家庭、或者家庭成员关系不和谐的家庭中成长的孩子，或多或少都会存在着一些心理健康方面的问题原因。孩子的健康成长需要一个融洽、和谐，相互理解相互尊重的家庭关系，父母要爱护子女，对孩子尊重信任，应少一些“家长专制”式的做法，建立起新型的民主的家庭关系。当然，强调家庭温馨、和睦，不等于不要对孩子严格要求，子女应尊敬长辈，孝敬父母，共同增进父母与子女的互相了解和亲切感情。这样环境中成长的孩子心理上负担很少，不会受到负面情绪的影响，孩子自然与家人建立起良好的家庭成员关系，家长要审视家庭成员之间的关系，积极的为孩子的成长打造一种乐观向上、健康和谐的家庭心理环境。
三、构建有利的文化环境，为孩子的文化素质提升积极的文化空间。家庭里面和谐的人际关系，积极向上的人生态度，追求知识、坚持做有意义的事情，形成健康的日常生活习惯，追求知识，都可以影响孩子的观念和行为。家庭物质环境是孩子成长必要的准备，而家庭文化环境则是必要条件，需要家长给予高度的重视，可以通过布置家里的物品，进行有文化品味的装饰，添置文化用品，设计专门的书房、书柜、购买各种类型的书籍，可以烘托出一种家庭文化氛围，也会熏陶孩子对于文化的认知与感受，同时，家长还需要有意识的进行阅读，更要陪伴孩子阅读，为孩子购买适合她年龄段阅读的书籍，和孩子分享阅读后的感受，在文化的熏陶下，孩子逐渐养成良好的优秀品质，而作为牧区的家长可能没有时间读书，没有时间营造文化氛围，没有时间精心布置房间，但是人的最初道德观念是非标准的，其为人处世的标准是从家庭中得到的。孩子没有与社会接触交往的经验，首先教他们认识周围的人和事的是父母。父母怎样对待生活、怎样对待邻里，怎样为人处世，认为什么叫好，什么叫坏等等，都在子女的头脑中留下深刻的印象，影响他们的认识和行为。所以，希望孩子具有什么品质、修养，树立良好的家风，要求家庭成员有良好的论理道理观念，要形成和睦互助、敬老爱幼、谦让有礼。有的家长在子女学习时，大声播放电视、录像，唱卡啦OK；有的父母满口脏话，行为粗俗；这些行为举止，都不利于子女健康成长。有文化修养的父母，必须经常不断地充实自己，让自己能够在家庭教育中成为孩子的“教师”，家长应处处以身作则，做孩子的表率。
（三）家庭教育资源
1.引导家长挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势。
当前，我国的家庭教育显示着新活力和潜在丰富的教育资源。教师首先通过各种渠道让家长认识到，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源。如家长到幼儿园时对老师、班级的其他家长、幼儿等主动问好、主动关心帮助;引导家长创设温暖、宽松、愉快的家庭环境，激发家长共同创设良好的班级学园活动氛围对幼儿都进行着潜移默化的影响。其次，教师引导家长多方支持幼儿的主题活动，奉献出自己及家庭中的各种资源。如在一次“石头”主题活动中，老师发送“请您帮忙”的家园互动信后，牧区家长们十分支持，短短几天，有从电脑上下载的有关图片资料、有从牧区带来各种各样的石头、有关于石头的书籍等等送到幼儿园，孩子从自己带来的资料中学会了交换和共享，为主题“石头”的进一步发展提供了足够的条件。在这一过程中，采取的教师、幼儿、家庭、社区多向互动方式。家庭资源是探索性主题教育活动中不可忽视的一个重要资源。
2.总结家园教育经验，促进家园互动。
家园互动不是家长或老师单向的、线性的影响，而是一种交互作用和相互影响的过程。第一、发挥环境育人功能培养学生的交往能力。宿舍内让学生互相帮助、互相关爱、互相学习，抓好宿舍文化建设，根据共同爱好布置宿舍，通过这些活动增进舍友感情，班级内开展一些健康向上，情趣优雅的文艺活动、读书活动、演讲比赛等，号召学生为班集体争荣誉，提高学生的成就感，学校加强人文关怀，为每一个学生提供温馨舒适的学习条件，促进学生全面发展。第二、指导家长理性看待成绩。着力引导家长正确、客观、理性地看待孩子的学业成绩，成绩提升学会鼓励，成绩下滑，要寻找原因，对症下药，要从孩子的素质是否全面发展这一角度来看待孩子的发展。第三、引导学生和家长共同参加文明社区创建活动。引导学生和家长共同践行文明行为，以积极主动的态度适应新的环境，讲究公共卫生，遵守公共秩序，正确使用公共设施。鼓励学生积极参加社区组织的公益活动和全民健身活动，在创建文明社区进程中与家长共同进步，因此，我们广泛征求家长的建议，集思广益，充分利用家庭教育中的各类资源，有效地为幼儿发展提供较充分的条件。如:设置家园联系本;为班级幼儿增添各类图书、图片资料;家园活动主题;自愿报名参加家委会;积极参加小小运动会的比赛项目;以及配合幼儿园编排“六一”的节目表演等等。
3、家长的参与为孩子提供更多的学习机会。
家长参与到幼儿的学习活动是幼儿园对教育资源的积极利用，是幼儿园教育和教学过程中的积极贡献者也是为幼儿的成长提供一个良好的外部条件。在活动中，家长可以协助培养幼儿的学习兴趣与参与活动的意识，发现问题和解决问题的能力、责任感、语言与表达的能力。同时家长的参与有利于教师根据并利用家长的职业特点将家长请进课堂参与教学活动，解答幼儿所需求的答案活动了解他们的职业特点来达到活动的目的。因此，我们认识到家长的及时参与与支持也是主题活动开展的有效保证。家长们在帮助收集资料的同时，还可协助教师丰富孩子一些和主题活动相关的知识，扩大孩子的知识面。最后在组织家园活动时特别注意:利用家长资源时，不能把责任推给家长，而是体谅家长，设身处地地为家长考虑，多一点人文关怀，不增添家长的负担，因为他们都需要有自己的工作时间，不是招之即来，挥之即去的闲人，要根据各个家长的劳动强度与业余时间及参与能力的不同，来把握好活动的适度，使“家园活动”取得事半功倍的效果。同时为了让家长能始终以积极合作的态度和行为参与我们的活动，老师在发动、组织时要注意有计划性，且要考虑可能性，让家长提前知道他们该做哪些工作，还要让家长明白活动的意义，科学地引导他们开展活动，不断地体验到参与活动的收获与快乐，从而不断提高他们的积极性才得以持续的、健康的开展。
结语
珍妮.艾里姆说：“孩子的身上存在缺点并不可怕，可怕的是作为孩子人生领路人的父母缺乏正确的家教观念和教子方法。”正因如此，家庭教育的首要任务就是父母教育。父母应以身作则为孩子树立形象，敢作敢当，这些都不是说说的，是需要父母在生活中一点一点的感化孩子，但在实践证明尤其是牧区家庭文化教育的法治化，民族法制建设现代化，不仅是一个地区、一个领域或一个部门的局部工作，而是包括政治、经济、社会生活诸多方面，涉及立法、司法、行政多个部门，具有全局性、综合性、联动性的一项工作。同时也是一个渐进的历史过程，因而需要有组织、有计划地整体推进。